Repères-IREM. N° 2. p. 59-81. A propos des nouveaux programmes.

"…dessine-moi un mouton…"

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Résumé

Cet article est une étude critique des conceptions des mathématiques et des principes d’apprentissage qui ont conduit l’évolution des programmes de mathématiques lors des dernières décennies. L’auteur se propose d’examiner les finalités de l’enseignement des mathématiques à travers le décalage qui existe entre d’une part la formation des enseignants qui s’effectuerait toujours selon lui « dans l’état d’esprit des de 1970 » et d’autre part les nouveaux programmes qui « supposent, pour fonctionner efficacement, une rupture presque totale avec cet état d’esprit. »

Notes

Cet article est publié dans Repères-IREM N° 2 .

Repères-IREM est la revue du réseau national des Instituts de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques (IREM), elle a été créée en octobre 1990. De nombreux articles peuvent être utilisés en formation initiale des enseignants.
Tous ses articles, jusqu’au dernier numéro paru, sont consultables et téléchargeables librement en ligne sur le site de l’IREM de Grenoble.

Données de publication

Éditeur TOPIQUES éditions Metz , 1991 Format 16 cm x 23,7 cm, p. 59-81
ISSN 1157-285X

Public visé chercheur, enseignant, formateur

Type article de périodique ou revue Langue français Support papier