Dans ce chapitre, Fabien Emprin s’appuie sur une expérience de développement d’un « Simulateur Informatique de Classe » (désigné par « SIC ») et de situations d’usage de ce simulateur, articulée à une réflexion sur les pratiques de formation aux technologies numériques pour l’enseignement des mathématiques. Les choix de développement et l’évaluation des situations d’usages sont référés à des recherches didactiques sur les pratiques enseignantes et sur les apprentissages des élèves en environnement technologique. Ainsi, pour la conception du SIC, Fabien Emprin a défini un système de paramètres basé sur un modèle d’actions – rétroactions des élèves (Emprin & Sabra, 2014). Le système de paramètres est étroitement lié à un cas particulier de situation d’enseignement : résolution d’un problème ouvert en mathématique intégrant un outil TICE et à des connaissances didactiques. Par ailleurs, pour mettre en oeuvre le scénario de formation, il s’appuie sur une ingénierie de formation et des scénarios spécifiques (Robert, 2005).