La question de l’enseignement des « opérations arithmétiques » est une question incontournable tant en formation initiale en PE2 qu’en formation continue.
Les demandes portent généralement soit sur le lien entre construction du sens et mise en place de la technique, soit sur les moyens de faire construire le sens, soit sur les moyens de donner du sens à une technique.
Il semble intéressant et nécessaire de « revisiter » ces questions en étudiant la manière dont certains écrits didactiques que nous considérons comme fondamentaux se sont vulgarisés dans des écrits que l’on pourrait appeler des écrits intermédiaires, puis ont éventuellement diffusé dans les manuels scolaires, en essayant de pointer ce qui a été conservé, ce qui a été omis, ce qui a été modifié.