L’auteur a interrogé son travail de chercheur en didactique à partir d’une étude des interventions des enseignants en classe en réaction aux productions des élèves.
Au moment de réaliser une recherche, nous apportons nos expériences de vie, nos préoccupations et nos conceptions de la recherche du métier du chercheur. Des enjeux personnels ou professionnels s’y ajoutent et il est souhaitable de les étaler afin de reconnaître les sources d’influence. Une recherche n’est jamais totalement objective. Le reconnaître, c’est déjà faire preuve de lucidité etexposer sa posture épistémologique dans toute sa mouvance. Une recherche ne se fait pas dans l’isolement. Elle n’est pas le fruit d’un original qui ne considère que très peu les préoccupations sociales ou éducatives et les enjeux politiques de son époque. Elle n’émerge pas d’une imagination débridée. Le métier de chercheur semble plus près d’un engagement social. Réaliser une recherche consiste, dans le cas présent, à créer un lieu de débat pendant et après la recherche. Lorsque l’engagement social qui l’initie vise des retombées dans les milieux de la pratique en plus d’une contribution au développement des connaissances, la place accordée au débat est déterminante.