L’objet de cette communication concerne sur ce qu’apporte une approche ergonomique à l’analyse de l’activité du professeur en classe.
L’auteur interroge ici la transposition possible de l’action de recherche et d’intervention conduite pour la formation à la gestion de sinistres au cas de la formation des enseignants (de mathématiques, comme discipline de l’enseignement secondaire général). On commence par présenter le domaine de l’étude de référence : la gestion de crises, puis le positionnement des chercheurs dans l’histoire de cette étude et l’avancée vers un modèle de l’action enseignante comme gestion d’environnement dynamique. On précise ensuite l’organisation générale des questions de l’étude de référence : analyse épistémologique de l’objet à enseigner et analyse de l’objet enseigné ; analyse de la mise en scène de l’objet en situation de simulation ; étude d’activités en situations de terrain ; élaboration de « savoirs de référence » en particulier « doctrinaux », et enfin participation à une ingénierie didactique. On termine par la discussion sur la transposition des concepts et méthodes utilisées dans cette recherche de didactique professionnelle au cas de la pratique et de la formation professionnelle des enseignants de mathématiques dans l’enseignement général.