Ces dernières années, plusieurs études ont relevé l’importance d’aborder les difficultés des étudiants dans la compréhension de la notion d’intégrale. L’étude présentée, menée avec des étudiants de première année de la Licence de mathématiques à l’Université Complutense de Madrid, présente une vue plus approfondie de ces difficultés par les données recueillies à partir d’un questionnaire de problèmes non routiniers et d’entretiens semi-structurés. Certaines de ces difficultés ont évidemment leur origine dans la coordination entre les registres graphique et algébrique. Dans l’analyse de l’usage par les étudiants du registre graphique, la distinction entre deux fonctions différentes des images (iconique et heuristique) apparaît fructueuse. Par ailleurs, un enseignement spécifique de la visualisation est recommandé. A titre de principale contribution dans cette direction, on montre deux exemples de caractéristiques pertinentes de la visualisation, qui devraient être prises en compte dans cette proposition : une forte exigence cognitive et la nécessité d’une appréhension globale.