L’article propose quelques éclairages et quelques pistes pour l’introduction aux probabilités en classe de troisième (espaces probabilisés finis) après le rappel du programme 2008 de statistiques et de probabilité dans cette classe.
Les auteurs soulignent des disparités de conception du hasard (hasard subi, hasard construit) et quelques écueils à éviter dans la définition de la notion de probabilité.
Ils rappellent l’importance de la description de l’expérience aléatoire (expérience réelle, pseudo-concrète, modèle mathématique) ; et développent l’utilisation des fréquences (distribution des fréquences, analogie avec une loi de probabilité, validation d’un modèle) en s’appuyant en particulier sur un lancer de dé.
Ils s’interrogent sur quelques présentations en classe (mot « chance », choix entre simulation et expérience réelle).