L’intégration institutionnelle de la formation des instituteurs grecs à l’Université n’a pas suffi pour dépasser les modèles de formation anciens, centrés sur les savoir-faire pédagogiques. Ainsi les enseignants, en majorité d’origine sociale modeste et d’un niveau culturel faible, démunis des savoirs spécifiques qui leur permettraient de maîtriser les questions en jeu dans les activités pédagogiques prévues par le programme officiel, se trouvent dans l’impossibilité d’assumer les devoirs d’éducation cognitive qui incombent à l’école maternelle. Dans cet article, les auteurs rendent compte d’une recherche qui vise à vérifier cette hypothèse par rapport à des dispositifs didactiques qui font directement appel à l’élaboration de la notion du champ magnétique.