Dans cette thèse soutenue en 1994, sur un sujet qui n’était pas encore abordé dans des recherches en didactique, l’auteur a ouvert la voie à un champ largement investi depuis : les pratiques de formation des enseignants (pour les futurs professeurs d’école). Il a mis en évidence une classification des situations de formation utilisées pour les PE (notamment homologie et transposition). Ce qui différencie les différentes situations correspond en particulier à l’institutionnalisation qui en est faite, mathématique, mathématique et/ou didactique. Ce travail a été repris systématiquement dans les recherches suivantes, ce qui est une illustration de son grand intérêt.

Sommaire de la thèse :
Introduction générale
Présentation du plan
Mise en évidence de différentes stratégies de formation
Etude de stratégies de formation privilégiant la professionnalisation
Evaluation des effets des différentes stratégies
Conclusion générale.