Dans cet article, l’auteur présente un scénario pédagogique qu’il a créé et mis en place au sein des classes des deux années de cycle préparatoire intégré de l’école d’Ingénieur Esaip, sur le campus d’Aix-en-Provence pour ses cours d’Analyse. Ce scénario résulte de plusieurs enseignements qu’il avait effectués en tant que tuteur pendant sa thèse et de collaborations, les années suivantes, avec différents enseignants soucieux de faire de la pédagogie active et classe inversée. L’utilisation de diverses applications en ligne est mise en avant dans le but de rendre les enseignements plus attrayants pour les étudiants. Ces outils numériques lui ont permis de mettre en place plusieurs temps forts au sein de ses séquences pédagogiques. L’insertion de ces différentes activités a donné naissance à un scénario d’usage qu’il présentera à ses lecteurs dans cet article. Un état de l’art sommaire de quelques études réalisées au préalable sur ce sujet sera présenté suivi d’une présentation du contenu et de la pédagogie globale de l’enseignement des Mathématique au sein de son école. Dans un second temps, les différents outils utilisés seront introduits séparément. Par la suite, l’insertion de ces différentes activités au sein de ce scénario sera enveloppée. Pour finir, un retour des étudiants et bilan du côté enseignant mettront un point final à ce retour d’expérience.