Ce texte pour objectif d’analyser la dimen­sion pratique du processus de scolarisation des savoirs élémen­taires géométriques pour le cours primaire de la fin du XIXe siècle jusqu’au début du XXe siècle, période correspondant à la Première République au Brésil. Plus précisément, les pratiques du dessin, de manipulation et de mesure sont analysées en dialo­gue avec les connaissances de base géométriques dans le proces­sus de scolarisation, d’intégration et de création d’une géométrie à l’école primaire. Telles pratiques peuvent être lues dans les programmes éducatifs, dans les revues pédagogiques, manuels et autres traces de l’école primaire de la période en cause. L’objectif est d’analyser la façon dont ces pratiques sont articulées dans la constitution et la formation des connaissances géométriques élémentaires, compte tenu de la circulation et de l’appropriation de la Pédagogie Moderne, représentée par la méthode intuitive, méthode analytique et leçons de choses. Il s’agit de la configuration de savoirs élémentaires géométriques et leurs relations avec les pratiques produites dans la complexité des premières années de scolarisation, dans les discussions entre « faire à l’école » et « faire hors de l’école ».