Cet article porte sur le rôle et l’utilisation des technologies, plus spécifiquement sur la complexité de l’intégration des technologies en enseignement des mathématiques, en s’appuyant pour aborder cette question sur certains cadres théoriques. Quatre aspects y sont développés: les changements que provoquent ces technologies sur l’activité mathématique mobilisée à l’école, les difficultés que les élèves rencontrent dans la résolution de problèmes dans un tel environnement, l’analyse des tâches proposées et des conditions propices à un apprentissage, et la complexité de la gestion de l’intervention pour un enseignant qui intègre de telles technologies. Cette analyse est illustrée par des exemples provenant principalement d’un environnement de géométrie dynamique mais des analyses semblables peuvent être conduites dans d’autres types d’environnements informatiques.