Au printemps 2000, la communauté Inuit et la commission scolaire Kativik s’interrogeaient sur les difficultés qu’éprouvent les élèves en mathématiques et sur les actions à prendre pour aider les élèves. Un facteur important pour expliquer de telles difficultés tient au fait que les élèves inuit apprennent durant leurs trois premières années d’école, les mathématiques traditionnelles inuit dans leur langue (par exemple, ils ont recours à un système de nombres en base 20) puis poursuivent leur apprentissage en français ou en anglais. Un projet de recherche collaborative a été mis sur pied impliquant des enseignants inuit, des responsables du développement de programme et des chercheurs. Dans cet article, nous présentons quelques éléments de leur environnement, de leur langue et de leur culture qui ont amené les Inuit à développer leurs mathématiques. Des exemples en arithmétique, en mesure et en relations spatiales sont présentés. Nous terminons par une discussion autour du projet de recherche collaborative qui a pour but le développement de situations d’enseignement adaptées au contexte Inuit.