Dans leur travail, les enseignants mobilisent différentes ressources dont les manuels. L’étude des relations entre l’enseignant et ces supports d’enseignement édités, supposées au coeur du travail de préparation, fonde notre recherche. Nous appréhendons ces relations dans la complexité de l’activité de préparation et définissons le rapport au support comme objet d’étude. Les résultats de cette recherche, circonscrite au travail de préparation en mathématiques, s’appuient sur une enquête renseignée par 261 enseignants du premier degré. L’analyse statistique implicative menée révèle différentes configurations du rapport au support dans lesquelles sont privilégiées l’utilisation, l’adaptation ou la conception desdits supports. On évalue, de plus, l’impact sur ces configurations de variables comme le niveau d’enseignement, l’âge, l’ancienneté professionnelle de l’enseignant.
Des entretiens menés auprès de neuf enseignants permettent de « confronter au terrain » les différentes modalités du rapport au support identifiées et d’enrichir leur compréhension. Ces résultats soulèvent également un questionnement didactique d’autant plus important que les programmes scolaires laissent le choix des méthodes et des démarches, ce qui suppose des capacités de réflexion sur les pratiques et leurs effets.