Ce travail prend appui sur un dispositif visant la production de ressources dans le cadre de séances de formation continue, mettant en place un suivi d’enseignants sur le moyen terme, afin de mieux comprendre comment ils s’approprient des situations directement produites ou inspirées par la recherche et d’identifier des aspects qui facilitent à la fois le processus d’appropriation et la diffusion de ces situations dans l’enseignement ordinaire.
Dans cette contribution, les auteurs décrivent le parcours d’une enseignante de CM1/CM2 participant au dispositif de formation.
Après plusieurs rencontres de travail, elle présente une séance en classe à partir d’un document issu des travaux du groupe Géométrie de l’IUFM Nord Pas de Calais. Le bilan de cette séance soulève un certain nombre de questions à propos des apports possibles pour l’enseignante et amène à concevoir une situation alternative qui sera, à son tour, testée et analysée.
Quels sont les éléments issus de la recherche à opérationnaliser dans le but de les adapter aux besoins des enseignants ?
En quoi cette séance revêt un potentiel de formation plus important que la première et de façon plus générale aménage un « passage » entre les travaux du groupe Géométrie et les pratiques des enseignants suivis ?
Les auteurs concluent en essayant de caractériser ce qui pourrait être désigné par une situation pour la classe avec objectifs de formation.