Cet article tente d’amorcer une réflexion sur la possibilité d’utiliser le conflit socio-cognitif dans la formation des maîtres en mathématiques. L’introduction de cette notion a été faite avec deux objectifs partiellement contradictoires :
1) Présenter aux étudiants cette forme particulière de gestion de groupe et d’apport de connaissances qu’est le conflit socio-cognitif. Dans cette optique la mise en situation suivie d’une analyse réflexive semble une façon naturelle de sensibiliser les formés à la notion enseignée.
2) Etudier du point de vue du formateur la pertinence de séances d’apprentissage des mathématiques pour des adultes basées sur le conflit socio-cognitif.