Cet article est motivé par les contraintes (explicitées ou non) qu’un professeur stagiaire découvre lorsqu’il arrive dans l’établissement. Il est issu d’une conférence dans laquelle l’orateur tente de fournir un cadre de référence pour une description complète de l’organisation des études à l’école, avec un accent particulier sur l’idée de moment didactique. Il puise de nombreux exemples dans l’enseignement supérieur en Allemagne au 19e siècle.

Voici le plan de l’article :
– le problème praxéologique du professeur
– motivation et engagement didactique
structures et fonctions : les moments de l’étude.