Ce chapitre présente une expérimentation didactique réalisée auprès d’élèves de la quatrième année du primaire (9-10 ans) portant sur l’enseignement des probabilités en vue de développer une pensée critique envers les jeux de hasard et d’argent. Il s’agissait pour les élèves de tester les effets de leur porte-bonheur sur les résultats d’un tirage. le chapitre expose des éléments théoriques qui ont conduit à réaliser cette expérimentation didactique et les retombées de cette expérimentation envers l’apprentissage des élèves
Voici le plan du chapitre :

1 Une mise en contexte

2 Le raisonnement probabiliste

3 La pensée critique

4 Enseigner les probabilités pour développer des compétences citoyennes

5 Des situations d’apprentissage pour développer un raisonnement probabiliste et des compétences citoyennes
5.1 Une expérimentation portant sur l’effet de porte-bonheurs
5.2 Le déploiement d’une pensée critique pour explorer un phénomène aléatoire

6 Le questionnement au centre du développement de compétences citoyennes