Cet atelier pourrait être une suite de l’atelier présenté par Coutat et Falcade à la COPIRELEM 2012 qui étudiait le rôle de l’enseignant dans une séquence d’enseignement utilisant un logiciel de géométrie dynamique (LGD). Alors que ce précédent atelier était centré sur l’enseignant, ce présent atelier se centre sur les élèves. Une situation de communication des propriétés géométriques est le coeur de l’atelier. Les analyses des productions écrites et discussions des élèves s’appuient sur l’articulation de différentes ressources sémiotiques (langage verbal, représentation écrites et environnement dynamique) ainsi que sur les genèses instrumentales opérées à partir de l’artefact Déplacement. Les interactions de ces différentes ressources seront analysées à l’aide des modes de fréquentations (Bulf, Mathé et Mithalal, 2014).