L’auteure propose des éléments pour une formation à l’évaluation pour les enseignants de mathématiques notamment dans le contexte français actuel de l’introduction des compétences en lien avec la résolution de problèmes. Dans un premier temps, elle montre à travers des exemples, comment une entrée par la didactique des mathématiques avec ses cadres théoriques, ses outils et méthodes peut renouveler ou enrichir les questionnements sur l’évaluation.
Dans un second temps, elle aborde plus particulièrement les questions liées à l’évaluation formative en s’appuyant sur des travaux faits dans le cadre du projet européen de recherche ASSIST-ME.