Entre 1900 et 1950, année de création du CAPES, le recrutement des professeurs de mathématiques revêt des aspects très disparates : différences de niveau, différences sexuées, différences de statut et donc de traitement sont les principales caractéristiques de la formation des professeurs du début du vingtième siècle.
Après un état des lieux, l’auteur présente la position de l’A.P.M.E.S.P. tout au long de l’évolution des concours de recrutement masculins et féminins. Une première partie est consacrée aux concours masculins, la seconde partie est réservée aux concours féminins.
L’association des professeurs de mathématiques se préoccupe depuis sa création de la question de la formation des futurs professeurs de l’enseignement secondaire. Listes des reçus aux différents concours, rapports de jurys d’agrégation complets sont publiés régulièrement. L’association étant majoritairement constituée d’agrégés, c’est l’agrégation qui est naturellement le plus souvent en débat. Le C.A.E.C. (certificat d’aptitude à l’enseignement dans les collèges) ouvert aux licenciés est créé en 1941.Il devient le CAPES par le décret du 1° avril 1950.