Dans cet article, l’auteur donne un état de la question concernant les travaux en histoire des mathématiques dans les IREM après avoir précisé à quels enjeux répondait le recours à l’histoire des mathématiques par les enseignants de cette discipline (enjeu pédagogique avec le problème du dogmatisme et du formalisme de l’enseignement mathématique, enjeu idéologique avec le rôle des mathématiques dans l’école et la société).

L’article est composé des rubriques suivantes :
1. Histoire des mathématiques : enjeu pédagogique et idéologique – Une « thérapeutique contre le dogmatisme » – Rapports entre mathématiques et société
2. L’histoire des mathématiques dans les IREM – La construction du savoir mathématique – le contexte de la production mathématique – Le « choc opératoire » : la lecture des textes anciens
3. Histoire et enseignement des mathématiques – Modification des pratiques enseignantes – Introduction d’une perspective historique
4. La Commission Inter-IREM Epistémologie
5. Conclusion : recherche historique et pratique enseignante