Dans cet article, l’auteur rappelle quelques généralités sur l’évaluation tout en précisant quelques définitions possibles. Il montre les problèmes posés par l’évaluation du savoir mathématique en mettant en relief les limites d’une démarche d’évaluation centrée sur les objectifs. Relevant d’une problématique complexe, l’évaluation doit nécessairement être replacée dans un cadre didactique spécifique. En dernière partie de l’article, l’auteur pose le problème de savoir si une expertise du savoir en mathématiques est possible ou non.

L’article est composé par les rubriques suivantes :
1. D’abord quelques généralités sur l’évaluation – Les types de pratiques de notation, de classement des élèves – Les approches de l’évaluation : descriptive, prescriptive, systémique – Quelques définitions possibles – Les fonctions de l’évaluation (certification, orientation, régulation, formation)
2. L’évaluation du savoir mathématique – Les limites d’une démarche d’évaluation centrée sur les objectifs – L’évaluation est une problématique complexe
3. En mathématiques, une expertise du savoir est-elle possible ?
4. Conclusion