Yves Chevallard propose une perspective plus institutionnelle que celle de l’article précédent. Elle pose le problème de penser le surgissement (imposé par l’institution) et les effets d’un dispositif d’étude – les Travaux Personnels Encadrés (TPE) – dans la culture didactique scolaire. Une proposition est faite pour étudier l’économie didactique des TPE à partir des différents niveaux de détermination où plusieurs étapes peuvent être abordées dans l’étude d’une question et où le temps de l’étude est structuré à partir de plusieurs dialectiques. Et ceci dans une perspective de réelle coopération disciplinaire soit dans une perspective codisciplinaire.