Ce livre est une présentation de travaux de recherches menées sur les liens entre enseignement et apprentissage des mathématiques à l’école primaire en ZEP-REP. Il apporte des éléments de méthodes pour analyser les pratiques des professeurs d’école (en mathématiques) et quelques résultats sur leurs pratiques à la lumière de leurs effets potentiels sur les apprentissages des élèves.
De fortes contradictions entre différentes logiques sont présentées conduisant à une catégorisation théorique : la logique de l’apprentissage notamment se trouve à différents niveaux en contradiction avec d’autres logiques qui bien souvent l’emportent : celle de la socialisation, celle de la réussite immédiate, celle du projet et des innovations. Ainsi sont proposées quatre dimensions intervenant dans la constitution des pratiques que nous étudions : l’ordre du métier, la mission d’instruction du professeur d’école (i-genre), la mission d’éducation (e-genre), et le style « personnel » de l’enseignant.
Quelques diagnostics de formation sont aussi livrés qui renforcent l’hypothèse de la nécessité d’une formation et d’un accompagnement spécifique par des formateurs eux-mêmes formés.