Dans cette communication, l’auteur présente sa thèse dans laquelle partant de l’hypothèse qu’il existe un déficit de formation des enseignants à l’utilisation des TICE, il propose deux cadres théoriques d’analyse : la double approche et l’approche instrumentale. Le premier permet d’analyser la formation, au travers des situations de classe proposées, et le second d’analyser le rapport entre l’artefact technologique et le formateur, l’enseignant, l’élève.
Ces cadres sont testés sur trois formations et les représentations de quatorze formateurs.
L’introduction d’une composante réflexive dans les pratiques de formation apparaît comme une piste pertinente pour dépasser les limites observées. Deux mises en œuvre de d’un scénario de formation incluant une analyse réflexive des pratiques, montrent l’intérêt de cette modalité ainsi que ses limites.