Pour analyser la place potentielle dans l’Ecole de Logiciels Tuteurs Fermés, LTF, l’auteur a construit un modèle centré sur la notion d’institution, centrale dans la Théorie Anthropologique du Didactique, définie à partir des critères suivants : la réalité sociale, la légitimité, la stabilité et la spécificité. Chacun des quatre logiciels de cette étude a été inspecté entièrement par un expert dont les captures vidéos ont permis des comparaisons avec le travail des élèves de cette expérimentation. En ce qui concerne l’apprentissage des mathématiques, l’auteur a choisi d’analyser la façon dont les quatre LTF proposent un apprentissage du calcul, qu’il soit arithmétique, numérique ou algébrique. Le cadre théorique de Kuzniak pour l’apprentissage de la géométrie a été étendu au numérique et notamment les notions de paradigme et d’espace de travail. Même si les LTF de cette étude ne peuvent que difficilement être utilisés en tant qu’institution autonome de l’institution principale qu’est la classe ordinaire, leur usage peut être valorisé en créant des institutions parallèles adaptées.