Modéliser les productions praxéologiques des institutions dans le cadre d’une épistémologie de la cognition sociale, considérée comme un domaine de la didactique, tel est l’objectif du travail présenté dans ce texte. Celui-ci ayant été suscité par la rencontre avec plusieurs objets de recherche, ceux-ci sont présentés en tant que préalables indispensables à la compréhension de la dynamique de réflexion qui a conduit à la nouvelle représentation du modèle praxéologique détaillée à la suite. Des liens possibles du modèle avec plusieurs lignées de travaux concernant les mondes du travail sont ensuite développés : mathematics on the workplace, ergonomie cognitive, clinique de l’activité. A cette occasion est abordée la question de la contribution de communautés stables de sujets à la créativité praxéologique des institutions utilisatrices La conclusion envisage certaines perspectives de recherches en didactique des mathématiques.