En Belgique francophone, l’Approche par Compétences fait l’objet, depuis une quinzaine d’années, d’un discours d’intention sur les missions de l’enseignement, discours dont le caractère idéologique se mesure à l’empressement d’en évaluer les effets avant même d’avoir approfondi la réflexion sur les moyens. L’auteur présente d’abord l’approche retenue puis des effets du choix de cette approche. Ensuite, compte tenu des difficultés rencontrées dans la mise en œuvre et des analyses qu’elle mène, elle défend une autre manière d’articuler résolution de problèmes et situations-problèmes en appui sur la dynamique des praxéologies.