Le point de départ de cet atelier porte sur le renouvellement du rapport à l’algèbre dans l’enseignement secondaire : alors qu’on aborde généralement l’algèbre comme une arithmétique généralisée, une approche qui rende toute sa fonctionnalité à l’algèbre devrait au contraire mettre l’accent sur son rôle comme instrument de modélisation (intra ou extra-mathématique). La question de la diffusion de ce point de vue plus fonctionnel sur l’algèbre a reçu un certain nombre de réponses dont deux étudiés plus particulièrement dans le cadre de cet atelier. Il s’agit d’un parcours d’étude et de recherche (PER) issu de l’étude de « jeux de mathé-magie » et d’un dispositif de formation spécifique dont l’objectif est de favoriser la diffusion auprès de la profession d’ingénieries didactiques du type de ce PER, les parcours d’étude et de recherche pour la formation des professeurs (PER-FP).