Le concept de valeur absolue recoupe d’une manière caractéristique, dans le champ scientifique et scolaire, les différents aspects d’un concept mathématique. Pour cette raison, dans cet article, il est proposé une étude multidimensionnelle de ce concept : étude historique, étude de la transposition didactique de ce concept et étude expérimentale auprès d’étudiants et d’élèves Grecs. La dernière étude montre une grande variété d’erreurs chez les élèves et les étudiants, un fait qui impose la question : « Jusqu’à quel point ces erreurs sont dues aux obstacles qui sont des éléments composant d’un savoir mathématique et par voie de conséquence dans quelle mesure ces erreurs proviennent des interventions didactiques ? »