Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 14/1-2. p. 113-138. Reconnaissance de plan pour la modélisation de l’élève. Le projet Mentoniezh.
English Title : The recognition of a plan in the model of the learner – the Mentoniezh project. (ZDM/Mathdi)
Deutscher Titel : NULL
Título Español : NULL
Auteur : Py Dominique
Résumé
Le projet Mentoniezh (« géométrie » en breton) vise à développer un tuteur intelligent pour la démonstration en géométrie euclidienne plane, à destination des classes de quatrième. Le tuteur guide et corrige l’élève durant les deux phases de la résolution du problème : le tracé de la figure et l’élaboration de la démonstration. Abstract The project Mentoniezh (« geometry ») aims at developing an intelligent tutoring system in euclidean plane geometry, for children aged 13-15. The tutor guides and corrects the pupil during the two stages of problem-solving: figure drawing and proof writing. In this paper, we only describe the second stage. The system is based on the usual modules of ITS: the expert module is an automated theorem prover which calculates beforehand the different solutions for the problem, the student model is elaborated by a plan recognizer which interprets the student’s behaviour, and the teacher can specify pedagogical orders to adapt the interaction. Zusammenfassung Das Projekt Mentoniezh (bretonisches Wort fuer Geometrie) zielt auf die Entwicklung eines intelligenten tutoriellen Systems fuer die ebene euklidische Geometrie fuer 13-15jaehrige Kinder. Das intelligente tutorielle System leitet den Schueler an und korrigiert ihn in den beiden Problemloesungsphasen Zeichnen der Figur und Ausarbeitung des Beweises. Im Artikel wird nur die zweite Phase beschrieben. Dabei orientiert sich das System an den bei intelligenten tutoriellen Systemen ueblichen Komponenten: Bereichsspezifisches Wissen ist in einem Beweiser vorgehalten, der im Voraus die verschiedenen Problemloesungen bestimmt. Das Schuelermodell wird durch eine Planerfassung gebildet, die den Loesungsweg des Schuelers interpretiert. Zusaetzlich kann der Lehrer paedagogische Ratschlaege praezisieren, um die Interaktion zwischen dem tutoriellen System und dem Schueler anzupassen. (ZDM/Mathdi) Resumen El proyecto Mentoniezh (« geometría ») tiene como objectivo el desarollo de un tutor inteligente para la demostración en geometría euclidiana plana ; el cual esta utilizado en cursos de liceo (estudiantes entre 13 y 15 años). El tutor guia y corrige al alumno durante las dos fases de la resolución del problema, el trazado de la Þgura y la elaboración de la demostración. En este artículo, describiremos solamente la segunda fase. El sistema utilisa los modulos clásicos de los tutores inteligentes. En efecto, los conocimientos de geometría estan contenidos en un demonstrador que determina las diferentes soluciones de un problema. El modelo del alumno esta construido por un sistema de reconocimiento de planos, que interpreta el camino seguido por el alumno. Finalmente, el profesor puede precisar las consignas pedagógicas para adaptar el comportamiento del tutor. Riassunto NULL Resumo NULL
Dans cet article, l’auteur décrit uniquement la seconde phase. Le système s’articule autour des modules usuels aux tuteurs intelligents : l’expertise du domaine est détenue par un démonstrateur qui détermine à l’avance les différentes solutions d’un problème, le modèle de l’élève est construit par un reconnaisseur de plan qui interprète le chemin suivi par l’élève, et enfin le professeur peut préciser des consignes pédagogiques pour adapter le comportement du tuteur.
Notes
Vol. 14/1-2. Didactique et intelligence artificielle.
Recherche en Didactique des Mathématiques (RDM) est la revue de l’Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM).
Une version texte intégral est en téléchargement sur le site Revue RDM – Recherches en Didactique des Mathématiques
Données de publication
Éditeur La Pensée Sauvage éditions Grenoble , 1994 Format 14 cm x 22 cm, p. 113-138 Index Bibliogr. p. 134-135
ISBN 2-85919-097-X EAN 9782859190972 ISSN 0246-9367
Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau 4e, collège Âge 13
Type article de périodique ou revue Langue français Support papier
Classification