Dans cet article, l’auteur rappelle que dès les années 1980, les recherches en didactique des mathématiques ont pris pour objet d’étude les nouvelles technologies en tant qu’outils pour l’enseignement et l’apprentissage. En effet, les nouvelles technologies offrent des représentations des objets mathématiques, manipulables, dynamiques et interactives, en un mot des représentations différentes de celles déjà présentes. Et il est apparu rapidement qu’elles modifient l’activité mathématique même, en favorisant une démarche expérimentale combinant exploration, conjectures, essais, comme s’en sont fait l’écho les programmes de classes de seconde en 2000.