Les élèves de l’enseignement secondaire professionnel étaient pour la plupart sous-performants en mathématiques, ce qui rendait leur ardeur pour l’apprentissage des mathématiques plus difficile, en particulier pour les élèves du cours du soir. Cette étude rapporte une recherche-action d’un enseignant qui a collaboré avec des chercheurs et utilisé à la fois l’histoire des mathématiques et un modèle d’enseignement basé sur le « double cycle centré problèmes » (PCDC) pour améliorer l’apprentissage des mathématiques dans une classe du soir. Le modèle d’instruction du PCDC était compatible avec la vision socio-constructiviste de la genèse des connaissances en mathématiques et les recommandations des normes préconisées par le NCTM. L’enseignant a distribué des tâches que les élèves devaient accomplir individuellement ou en petits groupes et partager leurs expériences et leurs idées. Les tâches comprenaient l’accès à Internet pour recueillir des données sur l’histoire des mathématiques et la discussion de groupe en classe sur l’histoire des mathématiques et les problèmes de mathématiques. Les résultats de cette étude ont été que ces élèves ont progressivement retrouvé leur ardeur pour apprendre les mathématiques; ils sont venus à s’accorder sur cette nouvelle façon d’apprendre et à apprécier les mathématiques comme une caractéristique de l’humanisme. Les opinions des étudiants sur les mathématiques, les attitudes et les valeurs ont changé positivement.