Ce texte se veut une présentation de l’enseignement des mathématiques au Québec, des succès évidents remportés, des problèmes non moins évidents à affronter. On s’y interroge sur les perspectives d’avenir à l’heure où l’implantation des nouveaux programmes « par compétences » est complète au primaire et s’achève au secondaire. Ce tour d’horizon s’arrête non seulement aux prescriptions et aux contenus des programmes, mais aussi aux représentations des mathématiques véhiculées et aux perceptions que s’en donnent les gens, les enseignants et leurs élèves bien sûr, mais aussi la population en général. Cela permet de cerner et de comprendre certaines tendances qui se font jour, ici comme sans doute ailleurs dans le monde, tendances à notamment diminuer les exigences de la formation. Cela mène également à des propositions de gestes et d’actions pour résister à ces tendances et pour les infléchir de manière féconde.