L’enseignement des mathématiques fait face de nos jours à plusieurs défis posés par l’école, tels ceux de permettre à tous les élèves de bénéficier d’un enseignement mathématique de qualité, d’utiliser les mathématiques dans leur vie quotidienne ou encore de mettre les mathématiques au service des autres disciplines. Ces défis requièrent de l’enseignant en mathématiques d’avoir des compétences professionnelles spécifiques. C’est pourquoi plusieurs pays ont orienté les formations initiale et continue des enseignants vers ce que les chercheurs appellent la professionnalisation du métier d’enseignant. Qu’en est-il des pays du Maghreb? Dans cet article, les auteurs présentent une description des dispositifs maghrébins de formation des enseignants en mathématiques. Ils analysent ensuite ces dispositifs dans un contexte de professionnalisation et ils mettent en évidence les contradictions entre les intentions des concepteurs de la formation et ce qui se passe sur le terrain. Enfin, les auteurs proposent des actions communes (maghrébines et internationales) qui pourraient aider pallier aux dysfonctionnements de ces formations.