De nombreux enseignants et chercheurs en éducation croient fermement en la valeur de l’enseignement des mathématiques enrichi par l’histoire. Cependant, l’histoire des mathématiques ne semble pas avoir une place permanente dans la classe ordinaire et on en sait très peu sur l’efficacité réelle ou les inconvénients possibles de l’enseignement historique. En fait, le matériel historique peut être utilisé de diverses manières. Dans cette présentation, l’auteur discute de la méthode génétique traditionnelle et la compare avec l’approche herméneutique plutôt inhabituelle. De plus, il fait un rapport sur un projet de recherche empirique à grande échelle basé sur l’approche herméneutique et impliquant la lecture de sources originales.