Une carte conceptuelle est un outil métacognitif graphique multi-couches et flexible pour organiser et représenter la connaissance. Différentes formes de cartes conceptuelles ont été développées pour l’enseignement (Novak et Canas 2008). La possibilité de construire de telles cartes, notamment dans un environnement virtuel, permet la juxtaposition d’idées et la création de nouvelles connexions. La visualisation de telles possibilités a une puissante facilité épistémique en capitalisant sur le potentiel pédagogique créatif de l’enseignant et l’engagement actif de l’apprenant (Arcavi, 2003, Giaquinto, 2007). Cet article décrit l’utilisation de ces cartes dans la classe de mathématiques et offre une base théorique pour une intervention pratique utilisant Design Research (Swan 2006) offrant de nombreux points d’entrée dans le matériel historique afin de soutenir l’engagement cognitif, affectif et opérationnel des élèves dans l’apprentissage mathématique.