Suite à un projet européen sur les relations entre l’enseignement des sciences basé sur l’enquête (IBST : inquiry based science teaching ), Internet et les outils de communication (TIC) et un troisième sujet, l’histoire des sciences, cet article aborde quelques-unes des nouvelles questions soulevées par l’introduction récente de l’épistémologie, de l’histoire sciences et technologies (EHST) dans les programmes scolaires. La définition de l’enquête et le rôle que peut jouer la pensée épistémologique dans l’enseignement des sciences sont particulièrement analysés dans ce texte. Sur la base de l’analyse d’exemples historiques (le compas parfait d’ al-Quhi, la descente infinie de Fermat) et de nombreuses ressources en ligne, il en résulte un nouveau cadre pour l’élaboration de nouvelles ressources dans les IBST, TIC et EHST, et qui soulève quelques questions liminaires.