Ce texte concerne les processus de design curriculaire en mathématiques en France, en englobant sous ce terme la conception des curricula, et notamment celle des programmes d’enseignement, leur mise en œuvre, les processus d’accompagnement et de régulation associés. En cohérence avec la thématique d’EMF 2012, il vise plus particulièrement l’identification dans ces processus d’expressions du contrat social relatif à l’École et de ses évolutions. Après une partie précisant quelques éléments de contexte, l’étude est centrée sur la période qui débute avec la création du Conseil National des Programmes en 1989 et sur le Socle commun de connaissances et compétences.