Le Burkina Faso (ex Haute Volta) n’a pas une tradition de design curriculaire clairement établie comme c’est le cas d’autres pays. Dans cet article, l’autrice revient sur les tentatives d’évolution curriculaire au Burkina Faso, et sur les orientations qui se dessinent, puis sur l’insertion ce que l’on a appelé les « thèmes émergents », un des éléments de cette orientation nouvelle, dans les programmes de mathématiques. La volonté prendre en compte des préoccupations de la société dans les programmes de mathématiques semble assez significatif du point de vue de l’évolution du contrat social.