Ce texte présente une recherche qui vise à analyser le rapport que des enseignants ou futurs enseignants ont à l’égard des mathématiques. Le dispositif élaboré a permis la confrontation, à propos de questions mathématiques, entre des enseignants généralistes de l’enseignement primaire et des enseignants du secondaire spécialistes des mathématiques du Canton de Genève. Deux types d’analyses ont été faites ; relativement aux thèmes mathématiques traités puis en termes de postures. La conclusion met en évidence les apports et les limites d’un tel dispositif relativement aux connaissances mathématiques et didactiques des enseignants.