Dans cet article, le auteurs présentent le travail réalisé depuis une dizaine d’années au regard de la formation initiale des enseignants du primaire. Ils rappellent les caractéristiques du dispositif de formation à l’enseignement des mathématiques à l’UQAR et reviennent sur l’examen de compétences en posant un regard sur les conduites des futurs maîtres caractérisées par l’utilisation de certaines techniques. Ils se questionnent sur l’impact de ces conduites dans leur future pratique puis décrivent un volet du dispositif de formation élaboré autour de celles-ci. Enfin, ils mènent une réflexion sur l’impact et les pistes éventuelles de développement d’un tel dispositif de formation.