La recherche présentée dans cet article s’est attachée à définir et mettre à l’épreuve des critères permettant de caractériser l’analyse d’un extrait de leçon de mathématiques. Les critères choisis sont d’ordre didactique et distinguent différents niveaux d’analyse : curriculum, thème, leçon, épisode. La qualité de l’argumentation et les références théoriques sont également prises en compte. Le corpus est constitué de vingt textes produits dans le cadre d’un cours de formation de formateurs (pré et post tests). L’utilisation de ces critères a permis de mettre en évidence une évolution des analyses faisant appel à des concepts théoriques.