Les communautés de pratique constituent un cadre possible d’une formation permanente des enseignants de mathématiques, autre que la formation continue institutionnelle. Les auteurs de cet article ont expérimenté un modèle théorique de réflexion dans deux communautés de pratique. Les thèmes retenus ont été choisis parmi ceux qui, traditionnellement, génèrent d’importantes difficultés dans l’enseignement secondaire : aires et périmètres, nombres négatifs. Les processus de réflexion organisés ont notamment permis aux professeurs de dépasser, pour la préparation de leurs classes, la simple anticipation de l’application des documents officiels (manuels et instructions pour enseignants). Et des forums de discussion ont servi pour une reconstruction a posteriori d’activités.