L’apprentissage de techniques opératoires est un objectif fondamental de l’enseignement des notions d’équations, inéquations et fonctions algébriques au secondaire. Du côté des élèves, une prépondérance est accordée à une application automatique des techniques. Dans cette communication, les auteurs présentent une investigation didactique prenant appui sur un croisement de la sémantique logique avec les praxéologies mathématiques et les registres de représentations sémiotiques. Cette étude vise à montrer qu’en absence de la mobilisation de techniques sémantiques articulant différents modes d’interprétations inter-registre et intra-registres, les techniques syntaxiques de résolution s’avèrent inopérantes et mettent les apprenants en échec.