L’étude de l’autrice de cet article porte sur la mobilisation d’une pensée réflexive chez des futurs enseignants lorsqu’ils participent à des discussions à visée philosophique (DVP) relatives à l’éducation mathématique. Son objectif consiste à vérifier si ses interventions lors des DVP amènent les futurs enseignants à mobiliser des habiletés de pensée réflexive de niveau supérieur en regard de l’éducation mathématique. À l’aide d’une typologie sur les types de pensée réflexive (Roy 2005), elle a analysé les habiletés de pensée émergentes des discussions et des entrevues. Ce texte illustre comment ses interventions au sein des DVP aide les futurs enseignants à mobiliser une pensée davantage réflexive en éducation mathématique.