Dans le courant du renouvellement des pratiques pédagogiques, l’interactivité des outils techno-pédagogiques peut-elle servir aux enseignants de mathématiques ? L’étude exploratoire que les auteurs présentent dans ce texte a permis aux enseignants du Nouveau-Brunswick, Canada, d’essayer le simulateur virtuel de jeux de hasard développé par une équipe de techno-pédagogues, enseignants et didacticiens du Québec. Lors d’entretiens semi-structurés, les participants ont semblé être enthousiastes face au potentiel d’enrichir leurs pratiques d’enseignement en lien avec le programme d’études en mathématiques et les situations de vie courante. De plus, ils anticipent une meilleure compréhension chez leurs élèves. Les besoins d’un accompagnement techno-pédagogique et didactique ont été également ressortis.