Dans cet article, les auteurs interrogent le contexte de l’enseignement spécialisé en tant qu’environnement didactique comportant des particularités ; et destinent leurs travaux à la formation des enseignants. En prenant appui sur la complexité institutionnelle de la situation actuelle, ils proposent une étude de la spécificité du milieu relevant de trois dialectiques potentiellement significatives. Ils réfèrent ensuite leurs recherches à l’analyse des actes langagiers relatifs à des situations d’enseignement et apprentissages en mathématiques. Les dimensions syntaxique, sémantique et pragmatique leur semblent adaptées à l’étude menée dans l’analyse des moments d’enseignement/apprentissage dans les classes de l’enseignement spécialisé en France et en Suisse.