Les recherches de l’autrice portent sur les conditions curriculaires favorisant les connexions entre les connaissances impliquant la numération décimale au primaire. Elle adopte un point de vue écologique, relevant de la théorie anthropologique du didactique. Elle caractérise l’état du système actuel : les praxéologies apprises sont un reflet assez fidèle des praxéologies à enseigner qui sont ponctuelles et peu reliées. Elle met en évidence des leviers relevant des techniques à enseigner et des tâches à prescrire susceptibles d’agir sur ces connexions. Il s’agit de connecter les types de tâches – en introduisant notamment des tâches sensibles – et d’étendre la portée des techniques en utilisant un ostensif particulier. Cet article rend compte de ses recherches.